教改改了二三十年，究竟有何成效，見仁見智。以基層老師和家長的看法而言，正面的掌聲和肯定應該不多，癥結在於，升學考試越改越繁複，不但程序複雜，家長一頭霧水，連老師也要耗費心力，費盡唇舌，才有辦法向學生說明清楚，其實，十二年國教的新制，開辦第二年，已經弊端叢生，多元入學積分的計算，學生志工時數的取得，已出現熱心家長幫忙造假的狀況，學校記功嘉獎浮濫.....，反正再怎麼不努力的學生，也可以輕易拿到40分的多元入學條件。教育部嘔心瀝血的政策，殊不知居然變成反教育，莫名其妙的變成虛偽欺騙與功利主義的假服務精神氾濫，問題究竟出在哪裡呢？
我覺得，決策者過度小看，台灣父母親寵愛孩子的心，也過度相信我們的國中生，成熟到可以獨當一面，當然，也信以為真認為，只要政策改變，政令下達，在一線的國中老師就會乖乖照辦，老師們馬上就會改變教法，來個成功的翻轉教學，訓練學生自主學習，培養出有創新精神與創意思想的孩子。
簡直像畫餅充飢一樣的癡人說夢，真實狀況卻是，兵來將擋，上有政策下有對策，實在很不忍看到教師們，疲於奔命應付上級政策的忙碌，上頭三不五時就丟出一個線上研習通知，什麼教師專業評鑑等等的功課，結果，每個人桌上的電腦，就開始日以繼夜的跑時數，這真的是上級要老師們提昇專業素養的方式嗎？老師真的改變與成長了嗎？又是一個可悲的造假和假象！
其實，第一線教師最該改變的事，是硬梆梆加上僵化已久的腦袋，要跟上時代的腳步，多讀書，多接受新資訊，多看看世界的瞬息萬變，藉著多閱讀，得到的新觀念，傳達給學生，因為，現成既定的教科書，總是一成不變的，若要照本宣科了無新意的教學，教改改一百遍也無用，反之，老師如果能夠在課程中，融入新的知識與元素，讓課程充實與生動化，那即使不用翻轉教學，學生還是會在課堂上受益良多，也充滿求知慾望的。
去聽過台大葉丙辰教授的演講，無疑的他是一位充滿創意思維的教育者，藉著源源不絕的創意點子，來引導學生的創意與學習。令人讚嘆他的功力，然而，最令我折服的卻是，教授在講台上所展現的，想要把孩子教好、讓你學得會的熱忱，一股旺盛的教育企圖心與拼勁，在數百人的講廳瀰漫開來。
或許，教育現場的成功與否，老師最需要的是，一顆想要成就孩子的心，只要，有心想要教好學生，就會去竭盡心智，改變教學的方式，讓孩子進步與學習，反之，只會選擇放棄，再若無其事的自我安慰說：學生都不讀書，太笨了，又能奈何？
老師的積極作為，要求自我在思維觀念上，求新求變，與時俱進，是很重要的。多接受新的教材內容，避免一味墨守成規，多多尋求新的改變的可能性，讓孩子也接觸不同的知識與啟發，這是老師的責任，要藉著不斷自我的學習成長，來充實上課內容的深度與廣度，藉此改變上課的氛圍，是老師該努力的目標。
希望以後，上級不要盡是要求老師，去聽那些老套又一再重複的研習課程，難道不能找一些符合社會新思潮的人物，像是侯文詠、游桂乾，李家同，蔣勳，葉丙辰等等名家，來給老師們上個新思想的課，相信只要這些人開講，絕對不會出現簽名報到就走人，或睡覺聊天的研習奇景了。
今天，適逢選擇下年度教科書的日子，求新求變的理想版本，又無緣中選，著實讓人無限沮喪，原來大家還是喜歡不變的，更害怕嘗試改變，畢竟，【以不變應萬變】是一條比較簡單的路。只是，老師思想不變，教改會有希望嗎？
＿
我覺得，決策者過度小看，台灣父母親寵愛孩子的心，也過度相信我們的國中生，成熟到可以獨當一面，當然，也信以為真認為，只要政策改變，政令下達，在一線的國中老師就會乖乖照辦，老師們馬上就會改變教法，來個成功的翻轉教學，訓練學生自主學習，培養出有創新精神與創意思想的孩子。
簡直像畫餅充飢一樣的癡人說夢，真實狀況卻是，兵來將擋，上有政策下有對策，實在很不忍看到教師們，疲於奔命應付上級政策的忙碌，上頭三不五時就丟出一個線上研習通知，什麼教師專業評鑑等等的功課，結果，每個人桌上的電腦，就開始日以繼夜的跑時數，這真的是上級要老師們提昇專業素養的方式嗎？老師真的改變與成長了嗎？又是一個可悲的造假和假象！
其實，第一線教師最該改變的事，是硬梆梆加上僵化已久的腦袋，要跟上時代的腳步，多讀書，多接受新資訊，多看看世界的瞬息萬變，藉著多閱讀，得到的新觀念，傳達給學生，因為，現成既定的教科書，總是一成不變的，若要照本宣科了無新意的教學，教改改一百遍也無用，反之，老師如果能夠在課程中，融入新的知識與元素，讓課程充實與生動化，那即使不用翻轉教學，學生還是會在課堂上受益良多，也充滿求知慾望的。
去聽過台大葉丙辰教授的演講，無疑的他是一位充滿創意思維的教育者，藉著源源不絕的創意點子，來引導學生的創意與學習。令人讚嘆他的功力，然而，最令我折服的卻是，教授在講台上所展現的，想要把孩子教好、讓你學得會的熱忱，一股旺盛的教育企圖心與拼勁，在數百人的講廳瀰漫開來。
或許，教育現場的成功與否，老師最需要的是，一顆想要成就孩子的心，只要，有心想要教好學生，就會去竭盡心智，改變教學的方式，讓孩子進步與學習，反之，只會選擇放棄，再若無其事的自我安慰說：學生都不讀書，太笨了，又能奈何？
老師的積極作為，要求自我在思維觀念上，求新求變，與時俱進，是很重要的。多接受新的教材內容，避免一味墨守成規，多多尋求新的改變的可能性，讓孩子也接觸不同的知識與啟發，這是老師的責任，要藉著不斷自我的學習成長，來充實上課內容的深度與廣度，藉此改變上課的氛圍，是老師該努力的目標。
希望以後，上級不要盡是要求老師，去聽那些老套又一再重複的研習課程，難道不能找一些符合社會新思潮的人物，像是侯文詠、游桂乾，李家同，蔣勳，葉丙辰等等名家，來給老師們上個新思想的課，相信只要這些人開講，絕對不會出現簽名報到就走人，或睡覺聊天的研習奇景了。
今天，適逢選擇下年度教科書的日子，求新求變的理想版本，又無緣中選，著實讓人無限沮喪，原來大家還是喜歡不變的，更害怕嘗試改變，畢竟，【以不變應萬變】是一條比較簡單的路。只是，老師思想不變，教改會有希望嗎？
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